Модуль 11.Рефлексія

      Рефлексія  навання на тренінгу .  Навчання на треніггу відкрило  мені багато нового,  цікавого.  не думала, що зможу витримати такий ритм роботи.  слава Богу все закінчилося.        Сподіваюсь, що отриманні знання, я зможу  застосовувати в роботі. . Одне я зрозуміла тільки терпіння, старання і праця  допоможуть досягти успіху.  Всі моменти, які я не встигра виконати на тренінгу  можливо з часом зможу реалізувати.   

Модуль 10. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме вчитель стає керівником або радником, прості уроки перетворюються в уроки дослідження, а замість контрольних робіт проводиться захист проектів, тим самим учні навчаються висловлювати власні думки, та захищати свою точку зору. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та роль і місце диференційованого навчання.

Суть індивідуалізації та диференціації навчання і виховання як загальної абстрактної категорії відбивають і висловлюють об'єктивний і конкретний процес — рух відносин, спілкувань, діяльності, завдяки якому здійснюється спадкоємне формування і розвиток індивідуальності особистості.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

1. Робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою порівняно з традиціною педагогічною діяльністю. Відповідно ускладнюється оцінка навчальних досягнень кожного учня.

2. На етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись активність учнів у ході обговорення основних напрямків роботи та методів дослідженя.

3. На етапі реалізації проекту - хід формування робочого варіанту портфоліо: це цілеспрямовано відібрані за відповідними критеріями праці учнів, колекція матеріалів; відповідність стану готовності портфоліо календарному плану роботи над проблемою, щоденник дослідницької роботи, тези доповіді, чернетки висновків, підготовки ілюстрацій тощо. 

Бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів.

4. Для оцінювання підсумків і презентації проекту краще підібрати журі, до складу якого входили б учні (школи, класу), батьки, вчителі. Для них підготувати критерії оцінювання, інструкції, протоколи. Учитель може оцінювати виступи опонентів, активність учнів під час обговорення проекту та підготовки спільного рішення щодо способів і форм застосування результатів проекту.

Підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня.

Модуль 7. Рефлексія

              Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Модуль 6.Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме які можна вибрати Інтернет-ресурсів для спілкування та співробітництва додатково один або декілька Інтернет-сервісів і дізналася шляхи їх використання для підтримки навчальних цілей моєї теми.

Модуль 5 . Рефлексія

      Я протягом роботи на модулі 5 навчилася зберігати Інтернет - ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкуванні та проведенні досліджень, для подальшої роботи над проектом, але виникають труднощі.
           Ознайомилася із деякими авторськими правами, як вчитель, батьки та учні можуть скористатися Інтернет - ресурсами в проектній діяльності

Модуль 4.Рефлексія

                 Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме навчитись оцінювати та вимірювати попередні знання учнів, їх інтереси та потреби, знайти слабкі місця в їх знаннях щодо основних понять теми. При проведенні такого оцінювання,  мати бажання обговорити ключове та тематичні запитання для визначення того, що вже знають та вміють учні. Застосовуючи цей інструмент оцінювання у  класі, вміти визначити, що саме вони мають додатково дізнатися в ході проекту, тобто запланувати навчальні цілі. Багато уваги було приділено саме формуючому оцінюванню.

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту. Я дізналася як потрібно будувати змістові, тематичні, ключові запитання. Я зможу використовувати дослідницькі проекти для покращення вивчення певних тем з інформатики та математики. Дуже цікаво, зрозуміло та доступно.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі,  а саме запланувати методи за допомогою яких я зроблю проектну роботу. 

Модуль1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме визначити відповідь на питання: "Необхідність використання методу проектів"

Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього.

 Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти мені організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.